第二十三章 人心難齊(上)
作者:
葉敬之 更新:2023-03-11 12:45 字數(shù):2954
學生這邊拉開了作戰(zhàn)的序幕,老師那邊也將硝煙四起了。
辛自強知道,這么大的班級,這么多缺乏管教的學生,雖然給他們立下了規(guī)矩,但是,沒有全體老師的介入,指望一個班主任來保證規(guī)矩得到執(zhí)行,幾乎是不可能的事情。這就好比一個人捅了馬蜂窩,馬蜂群起而攻之;這個人往腦袋上亂撲,試圖趕走成群的馬蜂,其他人在一旁當看客,這個人必將被馬蜂叮死。辛自強可不想被自己班級的這些“馬蜂”叮死!
不過,辛自強也知道,要讓老師們跟他齊心協(xié)力,共同管理班級,是一件非常困難的事情。班主任這個職務,新中國成立以后才誕生。幾十年來,班主任一直是單打獨斗。其他老師雖然也要管理學生,但是只限于自己的課堂。如今,他辛自強別出心裁,提出管理本班級所有任課教師,帶領他們一起完成本來屬于班主任的工作,不能說驚天動地,起碼是史無前例啊。老師們抗拒是正常的,不抗拒才是反常的!如何讓老師們配合自己呢?以心換心?我能關心他們什么?以情感人?我能對他們表達什么感情?
那么,運用紀律、制度管理他們?可是,紀律、制度是跟獎懲結合在一起的,教師們做得好與不好,他辛自強拿什么獎勵他們、處罰他們?給他們晉升職務?他沒有這個權力;給他們發(fā)獎金?他沒有錢。
“唉!”辛自強深深嘆了口氣。他感到當初這個提議有點倉促,實在不妥。那么。找陸校長,把這條協(xié)議給取消?陸校長會同意嗎?再說,經過上一次取消協(xié)議的風波,辛自強已經無顏再更改協(xié)議了!其實,與其取消協(xié)議,不如置之不理!或者,讓陸校長賦予他給老師們晉升職務、發(fā)獎金的權力?一想到這個,連辛自強自己都想發(fā)笑。一個班主任,就是一個普通教師,卻給其他教師晉升職務、發(fā)獎金!簡直是癡人說夢!
唉,事到如此,死馬當作活馬醫(yī)吧!姑且嘗試一下,能做就做,不能做就算了!
他給班級每一位任課老師都發(fā)了微信,請他們下午第四節(jié)課到年級會議室去,有事情商量。高二一共開13門課:語數(shù)外,數(shù)理化,政史地,音體美,信息技術。13個任課教師,有5個老師第四節(jié)有課,這樣,參加這次會議的就只有8個老師了。辛自強在第四節(jié)課上課之前就趕到了年級會議室,坐在那里等。上課鈴響了,他眼巴巴地望著門口,希望8位老師一個接一個地出現(xiàn),準時地出現(xiàn)。
辛自強從來沒有像這樣等過人,從來沒有像今天這樣盼望過人。當初跟李小萌約會,他的心情也沒有這樣急迫。那時雖然有點著急,但是心里有底,知道李小萌一定會來;而今天辛自強心里沒有底,不知道他們會不會來。畢竟,來了是給他面子,不來是理所應當!誰讓你只是一個班主任呢?
終于有人來了。數(shù)學老師田棠!物理老師舒明建!生物老師楚笑笑!政治老師倪慧慧!……說來奇怪,這些同事平常見了,只是打個招呼而已,有時候連一句話都不說,甚至互相之間看都不看一眼!畢竟每天打交道,見過無數(shù)次,有什么說的呀?就好像我們每天拿出鑰匙打開家里的門鎖,誰會去觀察大門的顏色和形狀呢?可是現(xiàn)在不一樣,他們來了,讓辛自強非常感動!他真想給他們叩頭作揖!可是,畢竟現(xiàn)在不時興這個了,他唯一能做的,就是趕快站起來,走到門口,每進來一個人,他就點頭哈腰,面帶笑容地說道:“某老師來啦!辛苦你了!”
8個老師來了7個,地理老師沒有來。不過他通過微信告訴辛自強,自己家里有事。辛自強回復:你忙吧。畢竟5點下班,人家可以去忙自己的事情。少了一個人,辛自強也很滿意。等大家到齊,他就清了清嗓子,宣布開會。
“各位老師,今天把大家請到這里來,我想談一談5班的班級管理問題。5班的情況,大家是知道的,屬于為數(shù)不多的幾個普通班之一(他還不知道,他的班級已經成了唯一的一個普通班,也就是差班了),大部分學生比較差。但是,無論學生怎么差,我們做老師的都不能放棄。因為人都是可以改變的。我們每一個老師的職責就是改變學生;我們學校的宗旨就是:送我一個頑童,還你一個英才。但是,究竟怎樣才能改變我們的學生,讓頑童成為英才呢?這就要求我們每一個老師都要辛勤付出。為此,我斗膽向陸校長提出,嘗試改變我們的管理體制,把全體老師納入班級管理體系里面。”
在這里,辛自強用了一個新的說法:把全體老師納入班級管理體系。他跟陸申龍訂立的協(xié)議里面,用的說法是班主任管理任課老師;可是剛才,在這個說法即將脫口而出之際,他的思路忽然轉了一個大彎,變成了“把全體老師納入班級管理體系”。這樣,就避免了把自己當做領導的尷尬,而意思一點都沒有變。
老師們雖然不知道其中的緣故,但是辛自強說話的意思他們是懂的;而且開學以后,他們也從其他人那里,聽到了辛自強跟陸校長簽訂協(xié)議的事情,其中一條就是由他來管理任課老師。由于違反教育界常規(guī),甚至違反現(xiàn)行的管理體制,學校沒有幾個人認為這是真的;即使有人認為它是真實的存在,也斷定它不可能落實到位。如今終于從辛自強口中說出來,他們才知道確實有這么一回事情,而且真的要搞起來了。
大家都沉默著。顯然,這就是他們的態(tài)度。他們在等,在看。畢竟,“把全體老師納入班級管理體系”到底怎么做,對他們的利益和權利是否帶來損害,他們現(xiàn)在還不清楚。
大家的沉默,在辛自強的意料之中。但是,當沉默真正來臨之際,辛自強心里不禁有點恐慌。他有點口干。可是手邊沒有水。會議室另一端有飲水機,然而沒有開。幸虧沒有開,開了也沒有水杯。辛自強往下咽了一口唾沫,又清了清嗓子,繼續(xù)說下去。
“把全體老師納入班級管理體系里面是什么意思呢?就是說,我們5班全體老師是一個戰(zhàn)斗集體,我們的利益是連在一起的。到了高考,5班考得好,大家獎金高,否則不僅得不到獎金,以前已經發(fā)放的獎金還要吐出來一些。這就有點像《紅樓夢》里的四大家族,叫做一損俱損,一榮俱榮。那么,要想把5班搞上去,我們究竟該怎么辦呢?我這里談三點!
辛自強一邊說,一邊把觀察著大家的表情。有的望著他,面無表情;有的眼睛望著窗外,對什么景物出神;有的低著頭,像是在反思自己的過失。只有一個楚笑笑看著他說話,表現(xiàn)出對他的話有興趣的樣子。這讓他忽然之間增加了信心;就好像電瓶車輪胎壞了突然被補好了,還充足了氣。
“第一點,每一位任課老師都要開展教育教學研究。具體而言,每一位老師確定一個研究專題,然后根據(jù)這個專題,對一位或者數(shù)位同學、包括他們的家長進行調研,把他們作為自己的研究對象,每學期完成一篇教育教學論文。論文的大概內容是:學生現(xiàn)在狀況,形成這種狀況的原因,為了改變這種狀況采取的措施,達到了什么效果,存在哪些問題,今后做哪些改進。說到措施,今后的工作當中,我會把我采取的措施及時跟各位老師通報的,供大家參考。需要特別指出的是,在所有的措施當中,跟學生用文字進行交流溝通效果最好,希望大家都能嘗試一下,尤其是在其他方法都失效之后!
大家默不作聲,只有楚笑笑說道:“我是學生物的,對這些都不懂,怎么辦呀?”
辛自強笑著說:“這個你不用操心,我們可以請教李執(zhí)競李老師。”
楚笑笑點點頭。田棠朝楚笑笑投去不滿的一瞥,轉而向辛自強發(fā)難。
“這樣的事情,全縣其他學校、其他老師都不做,我校其他年級、其他班級老師也不做,憑什么讓我們做?我們每天的教學任務都很繁重,家里還有小孩要帶,有老人要照顧,哪來時間搞這些花架子?”
除了楚笑笑,其他幾個老師都變成了電動人,田棠的話就像給他們接通了電源,大家齊刷刷地點頭。當然,田棠還沒有把發(fā)聲功能接通,所以大家光點頭,沒有發(fā)聲。
辛自強皺了一下眉頭,但是仍然耐心地予以解釋。